O dia perdido na história

A Bíblia relata nos livros de Josué 10.12-13 “Então Josué falou ao SENHOR, no dia em que o SENHOR deu os amorreus nas mãos dos filhos de Israel, e disse na presença dos israelitas: Sol, detém-te em Gibeom, e tu, lua, no vale de Ajalom. E o sol se deteve, e a lua parou, até que o povo se vingou de seus inimigos. Isto não está escrito no livro de Jasher? O sol, pois, se deteve no meio do céu, e não se apressou a pôr, quase um dia inteiro.” e Isaías 38.7-8 “E isto te será da parte do SENHOR como sinal de que o SENHOR cumprirá esta palavra que falou. Eis que farei retroceder dez graus a sombra lançada pelo sol declinante no relógio de Acaz. Assim retrocedeu o sol os dez graus que já tinha declinado.”Essas duas ocorrência mostram que foram perdido um dia de 24 horas na história da humanidade.

Este relato de Josué ordenando ao Sol que parasse, é um dos casos que alegam alguns que é antecientífico; mas o que dizem os cientistas? Há os que reconhecem mediante provas científicas, a existência de um dia perdidoà história da Terra, mas não aceitam como sendo por causa da oração de Josué, explicam que devidos as diferentes densidades dos gases componentes da atmosfera, através dos quais passam os raios solares, estes se refletem ou se desviam da sua verdadeira direção, tal como uma vara mergulhada parcialmente na água, dando a impressão de estar curva.
Todavia para a grande maioria dos cientistas, a refração daria a impressão de um prolongamento de, no máximo, uma hora. Portanto, um tempo pequeno em relação às 24 horas perdidas ou ao quase dia inteiro de Josué.
Depois de estudar demoradamente o assunto do ponto de vista astronômico, o professor Charles A.L. Totten, da Universidade de Yale (EUA), divulgou um cálculo matemático no qual os equinócios e eclipses foram calculados para trás, a partir do início de século até o solstício de inverno do dia de Josué, e apontaram aquele dia como sendo uma quarta-feira, ao passo que, começando bem antes de Josué e seguindo para adiante, o mesmo solstício de inverno parece ser uma terça-feira. Argumentava Totten que não há cálculo matemático possível capaz de anular a sua a conclusão: um dia de 24 horas tem sido incerto na história do mundo. Outro astrônomo, refez os cálculos e concluiu que até a época de Josué só havia desparecido 23 horas e 20 minutos; faltando portanto 40 minutos mas se você lê o livro de Isaías 38.7-8 citado logo no início do texto, verá que dez graus no relógio do sol corresponde a 40 minutos no nosso relógio atual.
O astrônomo Edwin Ball descobriu haverem-se perdido exatamente 24 horas do tempo solar e o astrônomo Edward Walter Maunder, do Observatório Real de Greenwich, em um interessante trabalho publicado em 1904, indica, além do local o onde Josué se encontrava, também a hora do dia em que ele orou e aconteceu o notável fenômeno.

Bibliografia
Falando de História – Abraão de Almeida – Revista Graça Show da Fé Nº 109

Violência

Este texto foi produzido a partir do vídeo da TV Escola sobre Violência. Turma de Inclusão Digital. Texto coletivo.

Ética

Assistindo ao vídeo da Tv Escola do grupo DVD 1 na pasta 6 sobre ética , cujo o nome do filme é violência, obtivemos o gráfico abaixo:

Pelo dados do gráfico, em cada grupo de 100 mil habitantes, para cada 1 homicídio Japonês corresponde a 99 homicídios no Brasil. O que justifica tanta violência ?

Quais são as causa que levam o nosso país a uma estatística tão vergonhosa?

Será que nós também somos culpados por tal violência?

O que estamos fazendo para minimizá-la? Segundo o apresentador, na imagem abaixo nos deixam um recado: “ Ninguém é obrigado a ter razão, mas todos são obrigados a respeitar os

demais” é essa diferença que nos faz violento - a falta de respeito para com o próximo; no momento em que seguirmos o mandamento que nos foi dado pelo Senhor Jesus Cristo “Amar a Deus sobre todas as coisa e ao próximo como a ti mesmo” estaremos deixando de lado esse nosso egoísmo de acharmos que somente nós temos razão e de que os outros estão sempre errados e, só nós temos a razão e que por isso temos o direito de passarmos por cima de tudo e todos. Falta-nos ouvirmos mais os outros e nos colocarmos no lugar dele para que possamos analisar se gostarímaos de ser tratada daquela maneira.

Assistia ao vídeo que está salva na pasta Vídeos da TV escola do computador de sua escola e façam um questionamentos sobre as principais causa da violência e as diversas modalidades

A causa da violência como o texto afirma é o egoismo das pessoas que só pensam em si mesmas, a ganância de querer ter a qualquer preço, mesmo que seja prejudicando, fazendo mal, ou matando. Não podemos esquecer que todos nós contribuímos com essa violência, de uma forma, ou de outra, porque fazemos parte dessa sociedade individualista, em que ninguém se importa com o próximo.

Uma outra causa da violência está na desigualdade social, que é muito grande no Brasil, na distribuição de renda injusta, em que a maior parte da renda está nas mãos de poucos e a grande maioria vive na miséria. É por causa dessa desigualdade que muitos se revoltam, não se conformam, e praticam a violência.
Certamente, com uma coisa todos concordam que para resolver esse problema da violência a solução mais eficaz e a EDUCAÇÃO, pois uma sociedade educada bem informada saberá escolher uma política e políticos.

A violencia esta causando um grande mal á humanidade, por isso é falta de amor ao proximo,as pessoas estão se matando por um punhado de dinheiro, devemos ser solidario com nossos irmãos e fazer o que jesus nos ensinou.A sociedade está cada vez mais longe de conquistar as melhoras. Aliás tem muitas causas, a corrupçao dos politicos por exemplo, que ganhar as eleiçoes de qualquer jeito sem se importar com as pessoas honestas, nem que machuque os mais fracos.

E a falta de polerancia entre as pessoas que nao admitem serem insultados de maneira alguma pelo...

Eu diria que aviolencia pode ser atribuida a diversas causas como a ausência de politicas públicas de segurança; de emprego; de moradia; de educação e do amor ao pròximo. Desde o princìpio da existência da humanidade ainda quando Adão e Eva tiveram seus primeiros filhos um de seus filhos praticou um ato de violência.

Sempre que se fala em miséria ou violência no Brasil, aparecem estudiosos e artistas na Tv apelando para tolerância e bondade das pessoas. Como se a população trabalhadora e honesta do Brasil fosse pior do que as de outros países, como se nós não respeitássemos ou fôssemos piores que o resto da humanidade. Na verdade, o que ocorre no nosso pais é fruto da má administração política e de uma justiça que não pune. O cidadão comum paga impostos e não são poucos, o equivalente ao cidadão inglês ou alemão, nós fomos criados pelo mesmo pensamento ocidental de ética cristã, por isso nao se justifica dizer que a violência é fruto da tolerância do cidadão. A incidência de crimes no Brasil, não se resume a crime contra negros, homossexuais ou diferenças religiosas. Ela é fruto da certeza da ausência de punições e fiscalização. Como o cidadão comum pode aplicar o mandamento da lei de Deus - amai uns aos outros - ao bandido que lhe pede a carteira, ou com o traficante que lhe droga o filho? Ora nós somos bastante tolerantes, principalmente com os maus políticos e com a bandidagem. Já somos tolerantes porque silenciamos e nos omitimos, essa é a única culpa, se nós temos alguma, pois não é fato que eles estão lá nos representando, representando nossos interesses? Então porque não fazem o que compete a eles e não a nós cidadãos, como nós podemos colocar mais policiais nas ruas, como podemos iluminá-las, garantir que os bandidos sejam presos e permaneçam lá até cumprirem suas penas? O cidadão precisa, pelo que contribui, de tranquilidade para se deslocar para o trabalho, sabendo que seus bens: materiais, fruto do trabalho árduo e honesto, e humanos estão seguros. (Jesiane)

A violencia e um dos piores males da sociedade atual; filhos matando pais; pais matando filhos, nenhum respeito
ao ser humano.

Devemos respeitar e ser solidarios aos outros. Essa nova geraçao, crianças, jovens e adultos todos sem limites, com uma liberdade exagerada, acreditando que tudo pode. As pessoas nao tem mais tranquilidade nos seus lares, trabalho, lazer estamos presos em nossos lares tudo por causa da violencia.
Quando se fala em violência se pensa logo em favelas, miséria e a falta de oportunidades para com os jovens. Não podemos culpar só os politicos eu acho que a violência já se tornou um problema social. Falta incentivo por parte dos políticos sim, mas também falta a parte social e cabe a todos contribuir um pouco para diminuir tal problema que já ultrapassou todos os limites de tolerancia para com o próximo. Na verdade falta o amor nos coraçs das pessoas.
a violencia nao e um problema de nossos dias posto que dados historicos nos apresentam ao longo de milhares de anos as pessoas ate mesmo em nome da paz e da boa convivencia usa como soluçao as armas e as guerras.Porem isso nos leva a varias indagaçoes uma vez que e impossivel justificarmos a paz por meio da dor,sofrimento,morte ou seja por meio do caos .vale no entanto nos apercebermos de que a comunicaçao,dialogo,compreençao poderao ser ARMAS verdadeiraemnte eficazes nesse processo de paz entre os se

Crise Americana

Texto colaborativo produzido pela turma de Inclusão Digital.

A CRISE DA ECONOMIA AMERICANA

Veja o que a palavra de Deus diz sobre cobiça: cobiça frequentemente é acompanhada pela prosperidade e pode conduzir ao crime. A Bíblia diz em Tiago 4:1-2 “Donde vêm as guerras e contendas entre vós? Porventura não vêm disto, dos vossos deleites, que nos vossos membros guerreiam? Cobiçais e nada tendes; logo matais. Invejais, e não podeis alcançar; logo combateis e fazeis guerras. Nada tendes, porque não pedis.”
As riquezas podem dar-nos atitudes erradas sobre as coisas materiais. A Bíblia diz em Lucas 12:15 “E disse ao povo: Acautelai-vos e guardai-vos de toda espécie de cobiça; porque a vida do homem não consiste na abundância das coisas que possui.”
O amor ao dinheiro é a raiz de muitos males. A Bíblia diz em 1 Timóteo 6:10 “Porque o amor ao dinheiro é raiz de todos os males; e nessa cobiça alguns se desviaram da fé, e se traspassaram a si mesmos com muitas dores.”

Carlos Emerson Jr, no seu Blog, nos conta com detalhe através de um exemplo o que aconteceu com a economia americana:

“Paul comprou um apartamento, no começo dos anos 90, por 300.000 dólares financiado em 30 anos. Em 2006 o apartamento do Paul passou a valer 1,1 milhão de dólares. Aí, um banco perguntou pro Paul se ele não queria uma grana emprestada, algo como 800.000 dólares, dando seu apartamento como garantia. Ele aceitou o empréstimo, fez uma nova hipoteca e pegou os 800.000 dólares.

Com os 800.000 dólares. Paul, vendo que imóveis não paravam de valorizar, comprou 3 casas em construção dando como entrada algo como 400.000 dólares. A diferença, 400.000 dólares que Paul recebeu do banco, ele se comprometeu: comprou carro novo (alemão) pra ele, deu um carro (japonês) para cada filho e com o resto do dinheiro comprou tv de plasma de 63 polegadas, 43 notebooks, 1634 cuecas. Tudo financiado, tudo a crédito. A esposa do Paul, sentindo-se rica, sentou o dedo no cartão de crédito.

Em agosto de 2007 começaram a correr boatos que os preços dos imóveis estavam caindo. As casas que o Paul tinha dado entrada e estavam em construção caíram vertiginosamente de preço e não tinham mais liquidez…

O negócio era refinanciar a própria casa, usar o dinheiro para comprar outras casas e revender com lucro. Fácil….parecia fácil.

Só que todo mundo teve a mesma idéia ao mesmo tempo. As taxas que o Paul pagava começaram a subir (as taxas eram pós fixadas) e o Paul percebeu que seu investimento em imóveis se transformara num desastre. (...)

Milhões de Pauls deixaram de pagar aos bancos os empréstimos que haviam feito baseado nos preços dos imóveis. Os bancos haviam transformado os empréstimos de milhões de Pauls em títulos negociáveis. Esses títulos passaram a ser negociados com valor de face. Com a inadimplência dos Pauls esses títulos começaram a valer pó.

Bilhões e bilhões em títulos passaram a nada valer e esses títulos estavam disseminados por todo o mercado, principalmente nos bancos americanos, mas também em bancos europeus e asiáticos.

Os imóveis eram as garantias dos empréstimos, mas esses empréstimos foram feitos baseados num preço de mercado desse imóvel… Preço que despencou. Um empréstimo foi feito baseado num imóvel avaliado em 500.000 dólares e de repente passou a valer 300.000 dólares e mesmo pelos 300.000 não havia compradores. (...)

Com a inadimplência dos milhões de Pauls, os bancos pararam de emprestar por medo de não receber. Os Pauls pararam de consumir porque não tinham crédito. Mesmo quem não devia dinheiro não conseguia crédito nos bancos e quem tinha crédito não queria dinheiro emprestado. O medo de perder o emprego fez a economia travar. Recessão é sentimento, é medo. Mesmo quem pode, pára de consumir. ”

Baseado no texto acima faça seus comentários sobre o que está acontecendo na economia globalizada.

não devemos nos preocuparmos com essa crise financeira pela qual o mundo esta envolvido é uma coisa passageira não a curto prazo mas vai passar .

o modelo que aí estar precisa ser melhorado ,mas o medo de todos está no colapso da nossa economia e da perda do estabilidade vivida economicamente e assim os bancos com receio da inadimplência ,mesmo tendo dinheiro não empresta,ocasionando um efeito cascata . Logo para economia girar o dinheiro tem que correr ,para gerar mais dinheiro,como o ditado popular " o rio só corre para o mar "( pollyanna)

A economia parece-nos, num primeiro momento, uma palavra distante da nossa realidade, mas o que sentiremos no futuro próximo (caso ela se prolongue) será efeito do que está se passando hoje. Até agora o que vimos, lemos e ouvimos são comentários feitos por "especialistas" - comentaristas econômico que se dizem bom entendedores do assunto - mas, que de fato, não nos deixa mais tranqüilo, pois sabemos que mais cedo ou mais tarde, quer queiramos ou não, tudo o que acontece lá fora nos atingirá. O certo é que embora estejamos fisicamente distante dos acontecimentos, o mundo dito "globalizado", e aí entramos nesse meio, as coisas acontecem como uma tsuname. Se algo acontece num lugar, mais cedo ou mais tarde o impacto ou o efeito dessa onda chegará a todos os pontos do planeta, quer tenhamos culpa ou não. O caso interessante é existem polos em paises desenvolvidos que são muitos bons para sugar o que de bom existe nesse mundo globalizado e explorar ao máximo, puxar para sí o que for bom e o que for ruim globalizar. Isto é, dividir com os outros...e quem quizer que aguente. (erivaldo)

Com a globalização, os problemas que surgem tomam proporções gigantescas, e nos afetam diretamente,nos deixando impossibilitados de agir frente a crise financeira mundial. Por causa da globalização qualquer atitude tomada sem planejamento adequado pode se tornar um desastre mundial.

Prova disto é que a crise financeira nos Estados Unidos afetou drasticamente os bancos nacionais da Islândia, país que fica a milhares de quilômetros de distância. Pessoas, empresas, governos nacionais, etc, todos foram afetados pela ganância, especulação financeira promovida pelos norte-americanos.




O mundo têm colocado seus olhos, suas esperanças em Obama.Será que ele é mesmo essa poderosa tábua de salvação?

Acredito que a origem de todos males é o egoísmo. Quando a humanidade conseguir eliminar este mal, os governantes não deixaram tais crises acontecerem, poderemos ter uma população mais confiante em si, e nos governantes. C
om tantos investimentos, os Estados Unidos pareciam invencíveis, as reservas financeiras aumentavam cada vez mais. Se os títulos não tivessem perdido seus valores, eles nunca iriam distribuir os lucros, como nunca distribuíram ,mas como deu errado, todos têm que pagar a conta. Parece que todos governantes rezam em uma cartilha, e não dizem ou fazem absolutamente nada, apenas pedem a população para continuar comprando, mas pagas como?(Carlos Luís)

Síntese sobre educação inovadora

POLO: UNIDADE ESCOLAR SOLANGE VIANA
LOCAL DE TRABALHO: CAIC – PROF MELO MAGALHÃES
ALUNO: EVONALDA E ROZÂNGELA

Síntese sobre Educação inovadora

Texto – Ensino e educação de qualidade

Há uma preocupação com ensino de qualidade do que com a educação de qualidade.
No ensino se organizam uma série de atividades didáticas para ajudar os alunos na educação além de ensinar, é ajudar a integrar ensino vida, conhecimento e ação.
O ensino de qualidade envolve:
Projeto pedagógico, organização inovadora
Docentes bem preparados emocional, intelectual
Efetividade entre professores e alunos
Tecnologias rápidas e renovadas
Alunos motivados
O ensino está voltado, em boa parte, para o lucro fácil, mais marketing do que o real processo de mudanças.
Nosso desafio maior é caminhar para uma educação de qualidade, que integre todas as dimensões do ser humano. E até agora encontramos poucas pessoas que estejam prontas para a educação com qualidade.

Síntese

Ao observar um computador vejo: monitor, o teclado, o mouse e a CPU. O monitor é o principal meio de apresentação dos resultados processados por um determinado computador. O monitor pode exibir tanto dados alfanuméricos (letras e números) quanto gráficos (imagem).
O teclado é um conjunto de teclas alfabéticas, numéricas, de pontuação, de símbolos e de controle. Quando uma tecla é pressionada, o teclado envia um código eletrônico ao computador, que interpreta o sinal e mostra o caractere correspondente na tela.
O mouse é um dispositivo de entrada utilizado em ambientes gráficos, equipado com um ou mais botões de controle. Quando se move o mouse, seus movimentos são transmitidos para um cursor em forma de seta na tela (ponteiro indicador do mouse).
Na CPU são colocados componentes do computador, como por exemplo: a placa mãe, as outras placas, pentes de memória, winchester e os drives.
A informática nos dias atuais está sendo utilizado em quase todas as áreas, desde científica até como entretenimento, na área educacional ela é muito importante, pois serve de apoio didático e pedagógico.
No computador através de programas aplicativos podemos escrever textos, fazer cálculos, desenhos e etc., além disso, podemos fazer pesquisas na internet de vários assuntos e disciplinas, por isso o computador é uma ferramenta de muita importância no processo ensino-aprendizagem.
O computador na minha vida cotidiana, eu espero que seja muito gratificante, pois vai ser uma ferramenta de trabalho no dia-a-dia e nas tarefas escolares e na aprendizagem dos alunos. Também vou ter novos conhecimentos do que está acontecendo no mundo através da internet.

Para onde caminhamos na educação ?

NUCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL PAULO FERRAZ
CURSO EDUCAÇÃO DIGITAL
ALUNA:DANIELA CARLA DA SILVA
TRABALHO: UNIDADE ESCOLAR MONSENHOR CÍCERO PORTELA NUNES

Para onde caminhamos na educação ? ( tendências na educação )
Estamos caminhando rapidamente para uma sociedade conectada com possibilidades de comunicação, interação. Teremos uma sociedade de maior participação direta, que decidirá as principais questões.
A informação estará disponível , as formas de aprender serão muito variadas e as formas de organizar o ensino também, todos os alunos estarão conectados as redes digitais por celulares, computadores portáteis, tvs digitais interativas. Todas as salas de aula estarão conectados, abertos para o mundo , serão salas de pesquisa ,debates , presenciais e virtuais. O aprendizado irá acontecer em qualquer lugar,a qualquer hora com tecnologias móveis poderosas ,instantânea, integradas e acessíveis .
Estamos caminhando para uma aproximação sem precedentes entre os cursos presenciais e os a distância ou on line. A educação será inovadora e se apoiará em um conjunto de propostas com alguns grandes eixos que lhe servem de guia e de base: o conhecimento integrador e inovador; o desenvolvimento da auto-estima/auto-conhecimento , a formação de alunos-empreendedores (criativos, com iniciativa) e a construção de alunos-cidadãos (com valores individuais e sociais). Aos poucos a escola se tornará mais flexível, aberta, inovadora. Será mais criativa e menos cheia de imposições e obrigações. Diminuirá sensivelmente a obrigação de todos terem que aprender as mesmas coisas no mesmo espaço, ao mesmo tempo e da mesma forma.

Trabalho: U. E. Monsenhor Cícero Portela

NUCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL PAULO FERRAZ
CURSO EDUCAÇÃO DIGITAL
ALUNA:DANIELA CARLA DA SILVA

MAPAS CONCEITUAIS

São utilizados para auxiliar a ordenação e a sequenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno. Mapas Conceituais podem ser usados como um instrumento que se aplica a diversas áreas do ensino e da aprendizagem escolar, como planejamentos de currículo, sistemas e pesquisas em educação. Na construção de um mapa conceitual é importante :
escolher o tema a se abordado
Definir o objetivo principal a ser perseguido
Definir a apresentação dos tópicos, colocando-os numa sequência hierarquizada com as interligações necessárias
Dar conhecimento ao aluno do que se espera quanto ao que ele poderá ser capaz de realizar após a utilização do processo de aprendizagem
Permitir sessões de feedback, de modo que ao aluno seja possí­vel rever seus conceitos, e ao professor avaliar o instrumento utilizado, de modo a enfatizar sempre os pontos mais relevantes do assunto, mostrando onde houve erro e promovendo recursos de ajuda

Textos escritos pelas professoras U. E. Solnge Viana

Unidade Escolar “ Solange Viana”

Profª: Ionivia e Dárcia

Aprendendo com e ao longo da vida

A educação é um processo de libertação, de fazer nossas escolhas, de viver nossa vida e não a dos outros, de evoluir na direção de uma maior autonomia e realização.

O maior desafio que temos é aprender a transformar-mos em pessoas cada vez mais humanas, sensíveis, afetivas e realizadas. De nada adianta, saber muito, se não o aplicamos nas nossas vidas.

A educação, sem dúvida, tem uma dimensão claramente social, de aprender com a experiência dos outros, de saber conviver com as diferenças, de contribuir para melhorar a sociedade em que nos encontramos. A educação pessoal acontece ao longo da nossa vida, no desafio de crescer, de evoluir mais em todas as áreas, de aprender a conviver com as pessoas, com os animais, com o planeta, com o universo.

Aprendemos pouco, quando só focamos o lado profissional, quando só acomodamos e não acreditamos que possamos evoluir mais.

Hoje estamos tão preocupados com o que as pessoas pensam, que muitas vezes, agimos como atores, representando papeis que nos desfiguram. A educação precisa insistir mais na construção de uma identidade coerente, que integre o pessoal, o profissional e o social.

Educação como construção pessoal ao longo da vida.

Podemos transformar a nossa vida em um permanente processo de aprendizagem. Em todos os momentos, em todas as situações podemos aprender muito ou pouco, dependendo da nossa motivação.

Quanto mais avançamos em idade, mais claramente mostramos o que aprendemos. A infância e a juventude são fases de descobertas, de busca de identidade, de implantação nos diversos espaços pessoais. É difícil avaliar ainda o que é autentico o que permanecerá como eixo fundamental de cada pessoa.

No começo da idade adulta nós vamos nos definindo em todos os campos – o intelectual, o emocional, o profissional. A nossa personalidade e a maneira de nos adaptamos socialmente ficaram mais perceptíveis, mas ainda enfrentamos problemas.

Ao chegar na maturidade, então, mostramos realmente o que somos, o que aprendemos, o que nos realiza; nossos pontos fortes e fracos.

O desafio mais interessante da nossa vida é transformá-la em um processo continuo de aprendizagem, de evolução e de realização - no meio de contradições, um processo cada vez mais pleno, autentico, rico e profundo.

O ensino da matemática

Faço aqui um resumo da entrevista sobre o ensino da matemática feita pelo Elon Lages Lima, IMPA, Rio de Janeiro, na Revista do Professor de Matemática Nº 28 de 1995, respondendo a indagação de como poderíamos esperar professores competentes no Brasil, com salários tão baixo? Diz o professor, é vergonhoso, humilhante mas não é em si a causa primordial do problema e sim uma conseqüência de não ter o nosso povo a noção exata do valor da educação e daí seus representantes eleitos padecerem do mesmo mal. Se houvesse entre nós a conscientização de que a educação, além de ser a única porta para o bem-estar, é um direito do cidadão e um dever do Estado; haveria reconhecimento da importância dos professores e isso se refletiria nos seus salários, como ocorre nos países civilizados.

Elon vai mais além ao explicar que ao contrário das demais matérias que se estudam na escola, que se referem a objetos e situações concretas, a Matemática trata de noções e verdades de natureza abstrata. Aliás, essa é uma das razões da sua força e sua importância. A afirmação 2 x 5 = 10 tanto se aplica aos dedos de suas mãos quantos aos jogadores que disputam um jogo de basquete. A generalidade com que valem as proposições matemáticas exige precisão, proíbe ambigüidades e por isso requer mais concentração e cuidado por parte do estudante. Por outro lado, o exercício dessas virtudes durante os anos de escola ajuda a formar hábitos que serão úteis no futuro. A perseverança, a dedicação e a ordem no trabalho são qualidades indispensáveis para o estudo da Matemática. Note-se que não se trata de talentos e que não se nasce dotado delas. Se o fato de exigir empenho, atenção e ordem significasse ser mais difícil, a Matemática seria difícil. As idéias e regras matemáticas no nível que estamos considerando ( Ensino Fundamental) são, porém, todas extremamente simples e claras, bem mais simples e claras, por exemplo, do que as regras da crase ( ou mesmo da lei do impedimento no futebol). Por isso, continuo afirmando que toda pessoa de inteligência média, sem talentos ou pendores especiais, pode aprender toda a Matemática do Ensino Fundamental, desde que esteja disposta a trabalhar e tenha uma orientação adequada. Aqui estão dois motivos do mau resultado do ensino da Matemática: pouca dedicação aos estudos por parte dos alunos ( e da sociedade que os cerca, a começar pela família) e o despreparo dos seus professores nas escolas que freqüentam.

O conhecimento matemática é, por natureza, encadeado e cumulativo. Um aluno pode, por exemplo, saber praticamente tudo sobre a proclamação da república brasileira e ignorar completamente as capitanias hereditárias. Mas não será capaz de estudar Trigonometria se não conhecer os fundamentos da Álgebra, nem entenderá essa última se não souber as operações aritméticas, etc. Esse aspecto de dependência acumulada dos assuntos matemáticos leva a uma seqüência necessária, que torna difícil pegar o bonde andando e muitas vezes provoca uma síndrome conhecida como “ansiedade matemática”.

E o que é isso? É o medo que algumas pessoas tem da Matemática. As pessoas costumam disfarçar sua “ansiedade matemática” com um aparente ( e curioso) orgulho que as leva a vangloriarem-se de que são péssimas nessa matéria, que sempre a detestaram, etc. É engraçado que muitas dessas pessoas escrevem mal mas não admitem isso. Ninguém se orgulha de dizer que escreve chuva com “x”, que não emprega corretamente a crase ou que diz “aluga-se bicicletas”.

E qual a origem dessa “ansiedade matemática”? São várias. Uma das mais frequentes é a tentativa de aprender um assunto sem estar preparado para ele. Outra é passar os anos escolares nas mãos de professores incapazes, que muitas vezes usam a arrogância, a ironia e a humilhação como disfarces para sua ignorância e com isso provocam aversão à matéria que deviam ensinar. Há também a mera preguiça de pensar.

O entrevistador pergunta: você tem alguma proposta para melhorar esse estado de coisas? Ao que ele responde, quanto ao motivo primordial, ele tem muito a ver com o amor-próprio nacional. Em 1806, depois da batalha de Jena, onde o exército prussiano teve seu orgulho esmagado por Napoleão, os alemães concluíram que desenvolvimento ( e, em última análise, força) depende substancialmente da educação. E processaram uma reforma radical. O sistema educacional tornou-se central na sociedade. As universidades foram modificadas e os professores secundários ganharam alto prestígio social. O progresso do país, a partir daí, foi notável. Exemplo mais recentes de ressurgimento das cinzas com base na educação podem ser vistos no Japão e na Coréia. No nosso caso, que se pode fazer? Talvez gritarmos bem alto: “Brasileiros, criem vergonha na cara!”.

Quanto às peculiaridades da Matemática, ela é importante porque é exata, geral e se ocupa das noções mais básicas da vida humana: número e espaço. Deixemo-la assim e amemo-la por isso.

Finalmente, quanto ao ensino, não há mistério nem milagre. O bom professor é aquele que vibra com a matéria que ensina, conhece muito bem o assunto e tem um desejo autêntico de transmitir esse conhecimento, portanto se interessa pelas dificuldades de seus alunos e procura se colocar no lugar deles, entender seus problemas e ajudar a resolvê-los. Não há fórmulas mágicas para ensinar matemática. Não há caminhos reais, como Euclides já dizia a Ptolomeu. A única saída é o esforço honesto e o trabalho persistente. Não só para aprender matemática, mas para tudo na vida.

Diante do exposto acho que a única proposta deve ser uma ação viável dirigida ao professor, visando melhorar a qualidade do seu trabalho. Isto é, aumentar simplesmente os salários não resolve nada porque a qualidade dos professores que trabalham na escola pública ( onde o problema é maior) não vai melhorar por isso. Se o problema do professor consiste em mau preparo e baixo salário, as duas coisas devem ser atacada simultaneamente. Eis alguma sugestões:

1. A cada ano deveria haver um exame nacional para habilitação dos professores de ensino fundamental e médio;

2. Deveria haver uma tabela salarial especial para professores aprovado nesse exame;

3. Acho que o ensino até a 8ª série deveria ser obrigatório, com o mesmo currículo para todos os estados do país;

4. O setor público deveria instituir programas de reciclagem para preparar os professores para os exames de habilitação;

5. Acho que o ensino médio deve continuar bifurcado, não em clássico e científico, como era antigamente, mas em acadêmico e profissional, devendo este último preparar diretamente o jovem para o mercado de trabalho.

Páscoa

Kleber Ribeiro Batista
PMT – SEMEC – NTHE – Teresina - PI

Estudando a história sobre o calendário ocidental, verifiquei que toda ela se baseia basicamente no cálculo da data da Páscoa. Mas o que é a Pascoa? Quem primeiro a usou?
Na Bíblia sagrada, no livro de Êxodo no capítulo 12, registra as instruções que Moisés repassou ao povo Judeus em relação a última praga que ocorreria no Egito para que o Faraó deixasse seu povo livre da escravidão para a adorar ao Deus de Israel numa terra que manava leite e mel.
Naquela noite, Moisés orientou ao povo para que cada casa fosse separado um cordeiro, macho, de um ano de idade, sem defeito, o qual deveria ser morto. Depois, o sangue do cordeiro seria colocado nas ombreiras das portas. O cordeiro deveria ser assado e servido com ervas amargas e pão sem fermento. Essa seria a noite da Páscoa, onde ninguém deveria sair de casa; todos deveriam comer com os lombos cingidos, os vossos sapatos nos pés, e o vosso cajado na mão: e o comereis apressadamente ( Êx 12.11). Todos deveriam estar preparados para serem chamados a qualquer momento. Naquela mesma noite, o anjo do Senhor passaria pela terra e destruiria os primogênitos dos egípcios.
Em todas as casas onde o sangue fora colocado na ombreira da porta, o anjo não entrou.
Qual era o significado da instituição da Páscoa? Segundo Gordon Lindsay, no seu livro, Moisés o libertador, afirma: Primeiro, a Páscoa representava a noite em que a nação hebraica fora libertada da escravidão. No futuro, quando as crianças perguntassem sobre o significado da Páscoa, seriam informadas sobre os eventos que ocorreram naquela noite memorável. Além disso, o ritual no passado apontava para o futuro; para o tempo em que João Batista diria sobre Jesus: Eis o Cordeiro de Deus, que tira o pecado do mundo (Jo 1.29b). O apóstolo Paulo confirmou: Porque Cristo, nossa páscoa, foi sacrificado por nós (1 Co 5.7b). Em outras palavras, a Páscoa apontava para a cruz, mostrando que aqueles que têm o sangue de Cristo na porta de seu coração são salvos e aqueles que não o têm estão marcados para a morte.
No anseio de buscar a data certa para comemorar a Páscoa, e que fosse em época diferente da Páscoa dos Judeus, e tendo em vista que Jesus Cristo ressuscitou no primeiro dia da semana que é o domingo, a sua comemoração ficaria condicionada a este dia. O Concílio de Nicea, em 325 o assim definiu o que chamou de "Cálculo Eclesiático", as festas religiosas: O Dia da Páscoa, por definição, é o primeiro Domingo após a lua cheia que ocorre após o equinócio vernal, e pode cair entre 22 de Março e 25 de Abril, o Carnaval acontece 47 dias antes da Páscoa e Corpus Christi acontece 60 dias depois da Páscoa.
Então podemos perguntar: Deus queria que nós tivéssemos uma religião ou uma comunhão com ele?
Não, a religião foi imposta pelos imperadores Constantino I ( do Ocidente) e Licínio ( do Oriente) quando assinaram o Édito de Milão ( 313 d. C.), também referenciado como Édito da Tolerância, onde declarava que o Império Romano seria neutro em relação ao credo religioso, acabando oficialmente com toda perseguição sancionada oficialmente, especialmente do Cristianismo. Deu ao Cristianismo (e a todas as outras religiões) o estatuto de legitimidade, comparável com o paganismo e com efeito desestabeleceu o paganismo como a religião oficial do império romano e dos seus exércitos.
Segundo o Missionário R. R. Soares, em entrevista na Revista Graça Show da Fé, indagado sobre essa mesma pergunta, responde: “O Senhor Deus jamais desejou que o seu povo tivesse uma religião. A Bíblia Sagrada mostra, do começo ao fim, que o plano do Criador sempre foi o mesmo: ter comunhão plena com o homem. As religiões são criações humanas e refletem o desejo inato do homem de ir ao encontro de Deus, tantos que todas elas tem regras do que se pode fazer e o que é proibido, a fim de se chegar à divindade.
Ainda, segundo o Missionário, a noção popular de que todas as religiões levam a Deus reflete o entendimento de como é positivo praticar uma religião. No entanto, o Senhor não planejou nem tem prazer em religião alguma, como muitos textos bíblico deixam bem claro (Veja, Is 1.10-20). Se fosse possível ao homem ir a Deus por algum meio, Ele não teria enviado Seu Filho justamente para nos levar à Sua presença ( Jo 3.16; 14.6).
Aliás, a vinda do Senhor Jesus para redimir-nos do pecado e nos levar de volta para Deus é a maior prova da ineficácia das religiões. Na fé cristã, é o próprio Deus quem vem ao encontro do homem, para resgatá-lo (2Co 5.19-21). A fé cristã, isto é, a revelação do Senhor Deus na Pessoa de Seu Filho (Jesus Cristo), acabou transformando em uma religião ( cristianismo), mas não era esse o propósito do Senhor.
A freqüência a uma igreja, a meditação na Palavra de Deus e a oração constante são formas essenciais e excelentes de desenvolver uma comunhão, sem que isso torne, necessariamente, a pessoa religiosa.”

Bibliografia:
Bíblia Sagrada;
Moisés o libertador, Gordon Linsay, vol 9, Ed. Graça, 2002;
Revista Graça Show da Fé, ano 9, Nº 105
http://www.inf.ufrgs.br/~cabral/Pascoa.html
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Tecnologia educacional

Existem várias tipos de tecnologias educacionais, no entanto, somos levados a julgar que tecnologia é somente aquilo que é ligado a tomada elétrica. Esquecemos que a própria linguagem escrita já é em si uma tecnologia, haja visto que até hoje existem pessoas que não dominam esta e que por isso são chamados de analfabeto.
Quero fazer um convite para os nossos colegas professores refletirem quais são realmente as tecnologias existente em nossas escolas e quais dela fazemos uso?